当一个国家的孩子都向往实验室，当企业把研发投入作为核心战略，当政府把人才生态作为竞争根本，这样的国家在人才战争中必然会占据主动。
而这段聚焦中韩理工科人才培养的纪录片——《洞察：人才战争》，不仅让全班震撼，更在韩国成为爆款，掀起现象级讨论。
有韩国网友说：“这是全体国民都应该看的视频，所有政府官员必须看。总统和部长应该写10页的观看报告。”
中国对理工科人才的培养已形成全链条体系：顶尖高校中，北大图灵班、清华姚班成为人工智能领域的“黄埔军校”，不断输送顶尖人才；
中学阶段，多地重点中学纷纷开设科技特长班，而不局限于过去的机器人竞赛、编程夏令营等了。
企业层面更以高薪加码，刚毕业的理工科博士年薪超百万已不罕见，形成“培养-实践-就业”的良性循环。
韩国的主流媒体也随即展开了讨论：“中国已经结束了追赶，反而正在拉开差距”“未来将开启去中国留学的时代了”。
对此，首尔大学工学院院长无奈表示：“我不得不表示同意，这种情况令人惋惜。”
而这一切，恰与我国“十五五”规划中强化科技创新人才培养、科技自立自强相呼应。
今天，我们一起来走进这部纪录片，看看我们国家在科技人才培养上，有哪些深谋远虑。
三年级学生李晨宇正拿着自己设计的“智能分类垃圾桶”向评委提问，这个由废旧塑料瓶、传感器和单片机组装的装置，能通过红外感应区分可回收物与其他垃圾。
这并非重点学校的特例。自中国教育部2017年启动的“义务教育阶段科技教育专项行动”起，这样的科技教育已覆盖全国90%以上的中小学。
在上海浦东新区的一所公立中学，课后时间里，学生们会围在3D打印机前等待自己设计的零件成型，隔壁教室的机器人社团正在调试参加全国比赛的作品。
校长张敏在采访中坦言：“十年前我们还在纠结要不要给学生买电脑，现在每个教室都有智能实验台，光创客空间的年度预算就有20万元。”
这些从小学阶段就开始的对科技的教学，离不开中国基础教育的“双轨支撑”模式——学校教育筑牢基础，校外实践拓展视野。
纪录片里，广州一名初中生王嘉琪参加了“粤港澳青少年科技创新大赛”，这个已有30年历史的赛事，光2024年就吸引了超过12万名学生参赛，其中不乏能解决实际问题的成熟项目。
王嘉琪团队设计的“基于AI的果园病虫害监测系统”，通过手机拍摄叶片照片即可识别病虫害类型，准确率达到92%，已被当地农业合作社试用。
她的指导老师李教授解释：“我们不培养‘纸上谈兵’的学霸，而是鼓励学生把课本知识用到田埂上、车间里。”
纪录片记录了北京一位软件工程师父亲的周末安排：每周六带儿子去中国科技馆参与“亲子编程工作坊”，周日则在家一起组装无人机。
这位父亲的话道出了多数中国家长的心态：“我们这代人经历了从‘中国制造’到‘中国创造’的转变，知道科技能力有多重要。”
这种观念的转变，使得中国青少年科技竞赛的参与人数十年间增长了5倍，2024年国际科学奥林匹克竞赛中，中国代表团以15枚金牌的成绩位居全球第一。
而最让韩国摄制组震撼的，是中国基础教育对“科学思维”的培养，而非单纯知识灌输。
例如在武汉的一所重点中学，化学老师刘芳的课堂没有标准答案：她让学生分组设计实验验证“铁生锈的条件”，有的小组用厨房调料代替专业试剂，有的小组通过对比实验发现了课本未提及的影响因素。
刘老师在课后也说到：“我希望学生记住的不是方程式，而是‘提出问题—设计方案—验证结论’的思维方式。这才是能陪伴他们一生的科技素养。”
毫无疑问，这种教育理念的转变，正让千万中国青少年从小埋下科技探索的种子。
摄制组在深圳大学的走访中发现，这所建校仅40年的高校，有一个特殊的“产业导师库”——
2000多名来自华为、腾讯、大疆等企业的工程师，定期到学校授课、指导毕业设计，甚至参与课程设置。
深圳大学微电子专业大四学生陈宇浩的经历，成为中国产教融合的典型案例。他大三时通过“企业定向培养计划”进入华为海思半导体实习，在工程师指导下参与了芯片封装测试项目。
回到学校后，他将实习中遇到的技术难题转化为毕业设计课题，研发的“高效散热芯片封装结构”获得了国家专利，毕业后直接加入华为的研发团队。
华为人力资源总监在采访中表示：“我们每年从高校引进的应届生中，有30%参与过企业合作项目，他们上岗就能创造价值，这就是产教融合的效率。”
其次是“实验室共享机制”——全国80%的高校重点实验室向企业开放，企业可委托高校开展技术研发。；
除此之外，还有“实习就业一体化机制”——高校与企业共建实习基地，优秀实习生可直接获得就业资格。例如浙江大学与阿里巴巴就共建了“数字经济实习基地”，在这些每年培养的100多名实习生中，就业率高达95%。
地方政府的精准发力，让这样的产教融合有了制度保障。纪录片以江苏南通市通州区为样本，展示了“510英才计划”的实践成果。这个从2012年开始实施的计划，打破了“先注册公司再评审”的传统模式，允许人才仅凭技术方案获得资助。
这种产教融合的深度，甚至延伸到了职业教育领域，而这，也是我国目前在教育改革中重点投入的方向。
在青岛职业技术学院，能看到这里的“工业机器人专业”完全按照工厂生产线布局建设实训车间，学生每天的实训内容就是模拟企业真实生产流程。
学院与海尔集团共建的“订单班”，学生入学即与企业签订就业协议，毕业后直接进入海尔工作。
而根据数据显示，中国职业院校毕业生就业率连续10年超过95%，其中80%以上在毕业前就与企业签订了就业协议，这种“毕业即上岗”的培养模式，为制造业提供了大量技能型科技人才。
难怪韩国网页再看完之后，会感叹：“这哪里是培养人才，分明是在批量输送科技人才”！
纪录片在对比韩国相较于科技更重视医学的教育之后，提出了一个核心观点：中国科技人才的崛起，本质上是构建了一个“全社会重视、全要素支撑”的人才生态系统。
这种生态系统的力量，远超过单纯的政策补贴或物质激励，让科技人才既能“乐业”更能“安居”。
深圳的人才生态建设，成为纪录片浓墨重彩的一笔。深圳已构建起“一张床、一间房、一套房”的多层次保障性住房体系，累计为各类人才配租住房超18万套。
更让人才安心的是事业无忧的发展环境。在大疆创新，28岁的工程师李哲主导了无人机避障系统的核心研发，他对摄制组说：“在这里，只要你的技术过硬，不管年龄大小都能当项目负责人，公司还会给你一笔‘创新容错基金’，允许研发失败。”
政府从“拼补贴”到“拼生态”的转变，成为中国人才政策的鲜明导向。这说明中国不仅是在物质保障上加大投入，更是力求在生活、出行的方方面面都能让科技人才高枕无忧。
于是，近些年来，深圳的“1元创新坊”“零租加速营”等孵化器为初创人才提供全周期服务。
这种生态吸引力的成效是显著的：有数据显示，2024年深圳常住人口增加近20万人，连续两年位居“95后人才吸引力排名”榜首，各类人才总量突破高达700万人。
除了政策之外，企业与社会资本的深度参与，也让人才生态全方面地得到了发展。
例如纪录片记录的阿里巴巴的“青橙计划”，每年投入1亿元支持高校青年教师开展基础研究，同时设立“人才伯乐奖”，鼓励员工推荐高端人才，推荐成功最高可获得50万元奖励。
纪录片捕捉到这样一个细节：在中国中小学的课本里，有着2024年“共和国勋章”获得者、核物理学家于敏的事迹；
在科技博览会上，航天英雄杨利伟的演讲现场座无虚席，连孩子们排队索要签名时，手也里举着的是自己画的火箭设计图；
最后，纪录片的制片人也在片尾提到：“我们原本想记录一场‘人才争夺战’，却最终看到了一个‘人才培育生态’。
当一个国家的孩子都向往实验室，当企业把研发投入作为核心战略，当政府把人才生态作为竞争根本，这样的国家在人才战争中必然会占据主动。”
而且从十五五规划能看出，过去国家提到的是：“科学应变，稳中求进。”但是这次讲的是：“战风险，迎挑战。”
[1]精英说-中国学生为何追捧理工科？这部现象级纪录片，深深刺痛了韩国社会
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